Тесты по психологии безопасности с ответами

Успейте воспользоваться скидками до 50% на курсы «Инфоурок»

Важнейшей составной частью возрастной психологии является ________ психология.

В контексте интимно-личного общения со сверстниками формируется основное новообразование психики подростка – его …

В концепции Скиннера агентами социализации и источниками подкрепления на ранних этапах развития ребенка выступают …

Л. С. Выготский отводил в юношеском возрасте центральную роль развитию …

самосознания и личности

общения со сверстниками

Л. С. Выготский утверждал, что развитие происходит бурно и стремительно в _________ возрастные периоды.

В качестве исследовательских стратегий возрастной психологии выделяют …

констатацию и формирование

формирование и развитие

констатацию и коррекцию

наблюдение и констатацию

В качестве трех ступеней в развитии ребенка К. Бюлер определял: инстинкт, _________ и интеллект.

Возрастная психология опирается на представления о психике человека, разработанные в _________ психологии.

Ведущим типом деятельности в дошкольном возрасте является ________ игра.

В отечественной психологии считается, что потребность в социальном контакте основана на удовлетворении взрослым потребности ребенка в …

Гипотеза о периодичности процессов развития Д. Б. Эльконина заключается в закономерном чередовании периодов преимущественного развития личностной и ___________ сферы.

В. В. Давыдов сформулировал положение о том, что содержание и формы организации учебной деятельности проектируют определенный тип сознания и ______________ учащегося.

Деятельность, в которой происходит формирование моральных норм и ценностей подростка, – это …

интимно-личное общение со сверстниками

Для эффективной организации обучения младшего школьника важно, чтобы мотив имел ________ характер.

Зрительное и слуховое сосредоточение младенца на лице говорящего взрослого является _____________ компонентом комплекса оживления.

Концепции, относящиеся к ___________ подходу, полагают, что движущей силой психического развития является борьба внутренних противоречий.

Концепция развивающего обучения школьников была разработана под общим руководством …

Д. Б. Эльконина и В. В. Давыдова

Д. Б. Эльконина и А. Н. Леонтьева

А. Н. Леонтьева и В. В. Давыдова

П. Я. Гальперина и В. В. Давыдова

Мелкая моторика и крупные движения рук представляют _________ компонент психологической готовности к школьному обучению.

  • Власова Светлана Андреевна
  • 8341
  • 27.08.2017

Номер материала: ДБ-653393

Свидетельство о публикации данного материала автор может скачать в разделе «Достижения» своего сайта.

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Вы первый можете оставить свой комментарий

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта «Инфоурок»

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом «Инфоурок»

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта «Инфоурок»

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

1.Слово «психология» в переводе на русский язык означает «наука о……»
а – сознании
б – психики
в – душе

2.…………… был тем, кто впервые сказал о неотделимости души от тела. Он также говорил о существовании трех видов души: растительной, животной и разумной
а – Платон
б – Демокрит
в – Аристотель

3.Основана на ситуации и носит конкретный ситуативный характер – это
а – житейская психология
б – научная психология
в – экспериментальная психология

4.Утверждал, что душа состоит из атомов, со смертью тела умирает и душа
а – Платон
б – Демокрит
в – Аристотель

5.Первую психологическую экспериментальную лабораторию в г.Лейпциге открыл:
а – Выготский Л.С
б – Вундт В.
в – Бехтерев В.И.

6.……. – это древнейший метод познания. Его использовали для изучение психики в 17-18 В.
а – самонаблюдение
б – беседа
в – наблюдение

7.Как самостоятельная наука психология сформировалась лишь в
а – в 18 в.
б – в 19 в.
в – к концу 19 в.

8.Распределите по этапам, как менялся предмет психологии:
3- наука о сознании
4- наука, изучающая факты, закономерности и механизмы психики
1 — наука о душе
2 — наука о поведении
9.Строится на обобщениях, знания осознаны и в их приобретении существенную роль играет эксперимент – это
а – житейская психология
б – научная психология
в — экспериментальная психология

10.«В основе всего лежат идеи, существующие сами по себе» — это слова:
а – Платона
б – Демокрита
в – Аристотеля

11.Основателем психоанализа являются:
а – З.Фрейд
б – А.Р. Лурия
в — К. Роджерс

12.…… как психологический метод предусматривает прямое или косвенное, устное или письменное получение от изучаемого сведений о его деятельности, в которых объективируются свойственные ему психологические явления
а – Опрос
б – Беседа
в – Интервью

13. Психология это:
а — наука, изучающая объективные закономерности и механизмы психики;
б — наука о поведении;
в — научное исследование поведения и внутренних психических процессов и практическое применение получаемых знаний.

14. Психология не изучает:
а — мир субъективных явлений;
б — процессы и состояния, осознаваемые или неосознаваемые самим человеком;
в — средства передачи опыта от старших поколений к младшим.

15. Главный метод психологического исследования является:
а — наблюдение;
б — эксперимент;
в — беседа;
г — самонаблюдение.

16.Автор теории социального научения:
а — З. Фрейд
б — Б. Скиннер
в — Д. Роттер

17.Автор теории оперантного бихевиоризма:
а — З. Фрейд
б — Б. Скиннер
в — Д. Роттер

18.Автор теории сексуального развития:
1. З. Фрейд
2. Б. Скиннер
3. Д. Роттер

19. Темперамент это:
а — врожденные особенности человека, обуславливающие степень эмоциональной возбудимости и особенности приспособления к окружающей среде;
б — общие закономерности психики;
в — приобретенные особенности человека.

20. Холерик — это:
а — Человек с сильной, уравновешенной, но инертной нервной системой.
б — человек, нервная система которого определяется преобладанием возбуждения над торможением.
в — человек, обладающий быстрой реакцией, его поступки обдуманны.
г — человек со слабой нервной системой.

21. Сангвиник — это:
а — Человек с сильной, уравновешенной, но инертной нервной системой.
б — человек, нервная система которого определяется преобладанием возбуждения над торможением.
в — человек, обладающий быстрой реакцией, его поступки обдуманны.
г — человек со слабой нервной системой.

22. Флегматик — это:
а — Человек с сильной, уравновешенной, но инертной нервной системой.
б — человек, нервная система которого определяется преобладанием возбуждения над торможением.
в — человек, обладающий быстрой реакцией, его поступки обдуманны.
г — человек со слабой нервной системой.

23. Меланхолик — это:
а — Человек с сильной, уравновешенной, но инертной нервной системой.
б — человек, нервная система которого определяется преобладанием возбуждения над торможением.
в — человек, обладающий быстрой реакцией, его поступки обдуманны.
г — человек со слабой нервной системой.

24. Действия для устранения конфликтных ситуаций:
а — Преодоление конфликта с помощью беседы, просьбы, убеждения;
б — обрушить на оппонента множество претензий;
в — игнорировать интересы оппонента.

25. Диктатор
а — Преувеличивает свою агрессивность. Жестокость, недоброжелательность.
б — Преувеличивает свою силу. Он доминирует, приказывает.
в — Преувеличивает свою заботливость, любовь.
г — Преувеличивает свою критичность, никому не верит.

26.Славный парень
а — Преувеличивает свою агрессивность. Жестокость, недоброжелательность.
б — Преувеличивает свою силу. Он доминирует, приказывает.
в — Преувеличивает свою заботливость, любовь.
г — Преувеличивает свою критичность, никому не верит.

27.Судья
а — Преувеличивает свою агрессивность. Жестокость, недоброжелательность.
б — Преувеличивает свою силу. Он доминирует, приказывает.
в — Преувеличивает свою заботливость, любовь.
г — Преувеличивает свою критичность, никому не верит.

28.Хулиган
а — Преувеличивает свою агрессивность. Жестокость, недоброжелательность.
б — Преувеличивает свою силу. Он доминирует, приказывает.
в — Преувеличивает свою заботливость, любовь.
г — Преувеличивает свою критичность, никому не верит.

29. Психология личности изучает:
а — мышление;
б — эмоции;
в — речь;
г — восприятия.

30. Психология познавательных процессов изучает:
а — память;
б — способности;
в — характер;
г — мотивация.

31. Ощущения — это:
а — целостное отражение предметов, воздействующих на органы чувств.
б — отражение отдельных свойств предметов, воздействующих на наши органы чувств.
в — отражение будущего, создание нового образа.
г — отражение прошлого опыта и запечатление, сохранение и воспроизведение чего-либо.
д — высшая форма отражательной деятельности, позволяющая понять сущность предметов и явлений.

32. Восприятия — это:
а — целостное отражение предметов, воздействующих на органы чувств.
б — отражение отдельных свойств предметов, воздействующих на наши органы чувств.
в — отражение будущего, создание нового образа.
г — отражение прошлого опыта и запечатление, сохранение и воспроизведение чего-либо.
д — высшая форма отражательной деятельности, позволяющая понять сущность предметов и явлений.

33. Память — это:
а — целостное отражение предметов, воздействующих на органы чувств.
б — отражение отдельных свойств предметов, воздействующих на наши органы чувств.
в — отражение будущего, создание нового образа.
г — отражение прошлого опыта и запечатление, сохранение и воспроизведение чего-либо.
д — высшая форма отражательной деятельности, позволяющая понять сущность предметов и явлений.

34. Воображение — это:
а — целостное отражение предметов, воздействующих на органы чувств.
б — отражение отдельных свойств предметов, воздействующих на наши органы чувств.
в — отражение будущего, создание нового образа.
г — отражение прошлого опыта и запечатление, сохранение и воспроизведение чего-либо.
д — высшая форма отражательной деятельности, позволяющая понять сущность предметов и явлений.

35. Мышление — это:
а — целостное отражение предметов, воздействующих на органы чувств.
б — отражение отдельных свойств предметов, воздействующих на наши органы чувств.
в — отражение будущего, создание нового образа.
г- отражение прошлого опыта и запечатление, сохранение и воспроизведение чего-либо.
д — высшая форма отражательной деятельности, позволяющая понять сущность предметов и явлений.

36. К свойствам восприятия не относится:
а — целостность;
б — структурность;
в — осмысленность;
г — закономерность.

37. Какого вида памяти нет:
а — непроизвольная;
б — механическая;
в — произвольная.

38. Длительное сохранение информации обеспечивает:
а — оперативная память;
б — промежуточная память;
в — долговременная память.

39. Общая психология…
а — изучает наследственные механизмы психики и поведения.
б — исследует индивида, выделяя в нем познавательные процессы и личность.
в — разрабатывает методы обучения и воспитания людей.
г — изучает человеческие взаимоотношения и явления.

40. Генетическая психология…
а — изучает наследственные механизмы психики и поведения.
б — исследует индивида, выделяя в нем познавательные процессы и личность.
в — разрабатывает методы обучения и воспитания людей.
г — изучает человеческие взаимоотношения и явления.

41. Социальная психология…
а — изучает наследственные механизмы психики и поведения.
б — исследует индивида, выделяя в нем познавательные процессы и личность.
в — разрабатывает методы обучения и воспитания людей.
г — изучает человеческие взаимоотношения и явления.

42. Педагогическая психология…
а- изучает наследственные механизмы психики и поведения.
б — исследует индивида, выделяя в нем познавательные процессы и личность.
в — разрабатывает методы обучения и воспитания людей.
г — изучает человеческие взаимоотношения и явления.

43. К направленности относится:
а — привычки;
б — знания;
в — убеждения.

44. К опыту относится:
а- мировоззрение;
б — навыки;
в — интересы.

45. К особенности познавательных процессов относится:
а — мышление;
б — знание;
в — личностный смысл.

46. К форме восприятия человека человеком не относится:
а — аналитический тип восприятия;
б — эмоциональный тип восприятия;
в — физиологический тип восприятия.

47. К свойствам личности не относится:
а — направленность;
б — темперамент;
в — внимание;
г — характер.

48. Мотив — это:
а — относительно законченные элементы деятельности.
б — то, на что направлена деятельность.
в — то, что побуждает человека к деятельности.

49. Действие — это:
а — относительно законченные элементы деятельности.
б — то, на что направлена деятельность.
в — то, что побуждает человека к деятельности.

50. Цель — это:
а — относительно законченные элементы деятельности.
б — то, на что направлена деятельность.
в — то, что побуждает человека к деятельности.

51. Поступок это:
а — активное взаимодействие человеком со средой, в котором он достигает сознательно поставленной цели;
б — действия, выполняя которое, человек осознает его значение для других людей;
в — основная единица анализа деятельности.

52. К теоретическому виду мышления не относится:
а — понятийное;
б — нагляднообразное;
в — образное.

53. Теория Дарвина:
а — эмоции осуществляют энергетическую мобилизацию организма.
б — о биологической природе и пользе эмоций.
в — эмоции — это продукт эволюции, способствующий сохранению жизни отдельной особи и всего вида.

54. Теория Анохина:
а — эмоции осуществляют энергетическую мобилизацию организма.
б — о биологической природе и пользе эмоций.
в — эмоции — это продукт эволюции, способствующий сохранению жизни отдельной особи и всего вида.

55. Теория Гельгорна:
а — эмоции осуществляют энергетическую мобилизацию организма.
б — о биологической природе и пользе эмоций.
в — эмоции — это продукт эволюции, способствующий сохранению жизни отдельной особи и всего вида.

Скачивание файла

Введите число с картинки:

Ответы к тестам по психологии труда.

Проблема предмета и метода психологии труда .

Предмет психологии труда – это субъект труда, т.е. работник, способный к спонтанности в условиях производственной деятельности.

Этический парадокс предмета психологии труда: чем больше мы изучаем субъекты труда, тем в большей степени мы лишаем человека его субъектности.

Общим методом психологии труда является исследование и развитие субъекта труда.

Концептуальные уровни помощи человеку в профессиональном и личностном самоопределении:

5. Основные направления (разделы) изучения человека в трудовой деятельности, выделенные Пряжниковым Н.С. и Пряжниковой Е.Ю.:

1. Психология труда в традиционном понимании.

2. Инженерная психология.

3.Психология управления (организационная психология).

5. Профессиональное образование.

6. Эргономическая система – это система «Человек-коллектив-среда-социум-культура-природа»

7. Критерии для типологии методов эргономического анализа выделены Моргуновым Е.Б.

8. С точки зрения целей методы могут быть аналитическими и проектировочными.

9. С точки зрения способа получения данных выделяются методы эргономического анализа: объективные и субъективные.

10. С точки зрения «разрешающей способности» Е.Б. Моргунов выделял методы : производственные и лабораторные.

2. Человек и труд. Основные этапы развития субъекта труда.

1. Согласно периодизации развития как субъекта труда, предложенной Е.А.Климовым, выделяются следующие стадии:

1. стадия предигры

3. стадия овладения учебной деятельностью

5. стадия адепта

6. стадия адаптанта

7. стадия интернала

8. стадия мастера

9. стадия авторитета

10. стадия наставника

2. Уровни профессионализма согласно А.К.Марковой:

3. Этапы освоения профессии, выделенные А.К.Марковой:

1 . адаптация человека к профессии

2. самоактуализация человека в профессии

3. гармонизация человека с профессией

4. Три аспекта труда по Б.Ливехуду:

1. биологическое развитие

2. психическое развитие

3. духовная биография

5. Периоды развития субъекта труда по мнению Э.Эриксона:

1. базальное «доверие – или недоверие » (до 1 года)

2. «автономия – или сомнение и стыд» (1-3 года)

3. «инициативность – или чувство вины» (14-20 лет)

4. «трудолюбие, умелость – или чувство неполноценности» (6-14 лет)

5. «идентичность – или непризнание» (14-20 лет)

6. «сотрудничество – или отчуждение, изоляция» (20-35 лет)

7. «дружба или изолированность» (35-65 лет)

8. оценка прошлого, осознание идентичности, целостности всей жизни или, наоборот, неудачность своей жизни (60-65 лет и далее)

6. Формирование различных психологических систем профессиональной деятельности В.Д. Шадриков характеризует следующим образом:

1. формирование мотивов профессиональной деятельности

2. формирование цели профессиональной деятельности

3. формирование представления о программе деятельности

4. формирование информационной основы деятельности

5. формирование блока принятия решений

6. формирование подсистемы профессионально важных качеств (ПВК)

7. Мерлин В.С. характеризует индивидуальный стиль деятельности «как целесообразную систему взаимосвязанных действий, при помощи которой достигается определенный результат».

8. Основные этапы освоения профессии:

1. когнитивный (познание, освоение нормативно-заданного способа жизнедеятельности)

2. практический этап, как центральный момент формирования психологической структуры деятельности (осваиваются сначала отдельные действия, а затем – деятельность в целом)

9. Маркова А.К. в качестве высшего этапа развития профессионала выделяет «этап творческого самоопределения себя как личности профессионала».

10. Смолин В.В. определяет самосознание через «конфликтный личностный смысл».

11. В качестве основных психологических регуляторов труда Климов Е.А. выделяет следующие:

1. образ объекта труда

2. образ субъекта труда

3. образ субъектно-объектных и субъектно-субъектных отношений

12. Эльконину Д.Б. принадлежит высказывание «игра – это дитя труда».

13. Среди условий, влияющих на становление профессионала, выделяют такие как «адекватная самооценка и готовность к дифференцированной оценке своего уровня профессионализма», «представления человека о профессии, критерий оценки человеком самой профессии, профессионализм в ней, а также критерии оценки профессионалом в себе. (Маркова А.К.)

14. Кризисы профессионального развития на основании идей Л.С.Выгодского определял Зеер Э.Ф.

15. Зеер Э.Ф. принадлежит следующее определение: «Профессиональные деструкции – это постепенно накопившиеся изменения сложившейся структуры деятельности и личности, негативно сказывающиеся на продуктивности труда и взаимодействии с другими участниками этого процесса, а также на развитии самой личности».

16. Наиболее удачную классификацию уровней профессиональных деструкций предлагает Зеер Э.Ф.

17. Понятие «акмеология» впервые предложил Рыбников Н.А.

18. Бодалев А.А. – автор книги «Вершина в развитии взрослого человека».

19. Работа «акмеологический тренинг: теория, методика, психотехнологии» принадлежит Ситникову А.Т.

20. Э.Эриксон рассматривает главный критерий развития – психосоциальную идентичность как интегративное свойство личности.

3. Психоаналитическое понимание труда и профессии. Проблема субъективной значимости, удовлетворенности трудом и трудовой мотивации.

1. Основные психологические регуляторы труда, выделенные Е.А.Климовым:

1. образ субъекта труда

2. образ объекта труда

3. образ субъект-объектных и субъект-субъектных отношений.

2. Психологическими признаками труда по Климову Е.А. являются:

1. сознательное предвосхищение социально-ценного результата

2. сознание обязательности достижения заданного результата

3. сознательное выделение и владение внешними и внутренними средствами деятельности

4. осознанная ориентировка в межчеловеческих производственных отношениях

3. Выделены следующие основные группы эргатических функций:

1. духовное производство

2. производство упорядоченности социальных процессов

3. производство полезных действий обслуживания и самообслуживания

4. материальное производство

4. трудовой пост – это «многомерное, разно- и многопризнаковое системное образование», основным составляющим которого являются:

1. цели, представление о результатах труда

2. заданный предмет труда

3. система средств труда

4. система профессиональных служебных обязанностей

5. система прав работника

6. производственная среда

5. «Золотое правило» — это правило организации взаимосоответствия элементов системы: «человек – предмет труда – средства труда – среда»

6. Основные характеристики профессии:

1. это ограниченный вид трудовой деятельности

2. это общественно полезная деятельность

3. это деятельность, предполагающая специальную подготовку

4. это деятельность, выполняемая за определенное вознаграждение

5. это деятельность, дающая человеку определенный социальный и общественный статус

6. это деятельность, посредством которой данное лицо участвует в жизни общества и которое служит ему главным источником материальных средств к существованию

7. Систему внешних и внутренних мотивационных факторов труда предложили Зеличенко А.И. и Шмелев А.Г.

8. К внешним мотивационным факторам труда относятся:

1. факторы давления

2. факторы приближения – отталкивания

3. факторы инерции

9. Внутренними мотивационными факторами труда являются:

1. собственные мотивационные факторы профессии – предмет труда, процесс труда, результат труда

2. условия труда

3. возможности для реализации внепрофессиональных целей

10. Факторами удовлетворенности трудом, выделенными М.Аргайлом, являются:

1. заработная плата

2. отношения с сотрудниками

3. отношения с руководством

4. возможности продвижения по службе

5. удовлетворенность условиями, фирмой, организация времени, предоставление свободного статуса и личной идентичности, чувство общности, вынужденная активность

4. Психология профессионального самоопределения

1. Уровни профессионального самоопределения, выделенные Климовым Е.А.:

1. гностический (перестройка сознания и самосознания)

2. практический (реальные изменения социального статуса)

2. Сущность профессионального определения по Пряжникову Н.С. и Пряжниковой Е.Ю. определяется как поиск и нахождение личностного смысла в выбираемой, осваиваемой и уже выполняемой трудовой деятельности, а также – нахождение смысла в самом процессе самоопределения.

3. Следующее понимание чувства собственного достоинства, включающее два основных аспекта:

— во-первых, ощущение человеком своей собственной значимости, его твердое убеждение в том, что его концепция собственного блага, жизненного плана заслуживает реализации;

— во-вторых, уверенность в собственных способностях, поскольку во власти человека выполнить собственные намерения

принадлежит Дж. Ролзу

4. Основные группы задач профессионального самоопределения:

1. информационно-справочные, просветительские

2. диагностические ( в идеале – помощь в самопознании)

3. морально-эмоциональная поддержка клиента

4. помощь в выборе, принятии решения

5. Основные группы методов профориентации (по Пряжникову Н.С.):

1. информационно-справочные, просветительские методы

2. методы профессиональной психодиагностики

3. методы морально-эмоциональной поддержки клиентов

4. методы оказания помощи в конкретном выборе, принятии решения

6. Основные стратегии (подходы) в профессиональном самоопределении:

1. диагностическая (диагностико-рекомендательная)

7. Варианты стратегии «самообмана»:

1. директивное консультирование

2. игра в терапию

8. Главные цели (смыслы) при построении «успешной» карьеры по В.А.Полякову:

1. «добиться высокого положения в обществе»

2. добиться «высокого дохода»

9. Главная (идеальная) цель профессионального самоопределения по Пряжникову Н.С. («Теория и практика профессионального самоопределения»): постепенно сформировать у клиента внутреннюю готовность самостоятельно и осознанно планировать, корректировать и реализовывать перспективы своего развития (профессионального, жизненного и личностного).

10. Типология профессий Дж.Голланда, основанная на сопоставлении типов личности и типов профессиональной среды:

1. реалистический тип (техника, мужские профессии)- Р

2. интеллектуальный тип — И

3. социальный – С

4. конвенционный (знаковые системы) – К

5. предпринимательский – П

6. артистический – А

5. Основы инженерной технологии

1. Предметом инженерной психологии являются процессы информационного взаимодействия человека и техники или система «человек как субъект – сложная техника».

2. В инженерной психологии главный субъект труда – это «оператор» — человек, взаимодействующий со сложной техникой через информационные процессы.

3. Основные задачи инженерной психологии:

1. методологические задачи

2. психологические задачи

3. системотехнические задачи

4. эксплуатационные задачи

4. Основные методологические принципы инженерной психологии

1. принцип гуманизма труда

2. принцип активности оператора

3. принцип проектирования деятельности

4. принцип последовательности

5. принцип комплексности

5. Основные теоретико-методологические концепции инженерной психологии выделил Крылов А.А.

6. Основные виды моделирования деятельности оператора выделил Смирнов Б.А.

7. В критерий классификации СЧМ по степени участия в работе системы человека входят:

2. автоматизированные (человек работает вместе с техническими средствами)

3. неавтоматизированные (человек больше работает без применения сложных технических устройств)

8. Эргономичность СЧМ предполагает:

1. управляемость системы (социопсихологические и психические характеристики)

3. усвояемость (соответствие системы антропологическим характеристикам оператора)

9. Основные показатели работы системы «человек –машина»:

2. надежность и точность оператора

3. своевременность решения задачи

4. безопасность труда оператора

5. степень автоматизированности СЧМ

6. экономические показатели

10. Основные условия, элементы, определяющие эффективность труда:

2.психофизиологические элементы (трудовые)

3. эстетические элементы

4. социально-психологические элементы

11. Автором работы «психологическое содержание операторского труда» является Стрелков Ю.К.

12. Основные характеристики надежности операторского труда выделил Небылицын В.Д.

13. В четырехкомпонентной схеме трудового действия Стрелков Ю.К. выделяет :

«субъект-действие» — «объект-окружающий мир»

14. К основным характеристикам действия относятся:

1. пространственные характеристики

2. временные характеристики

15. Различают такие виды ошибок оператора:

1. ошибки восприятия

2. ошибки памяти

3. ошибки мышления

4. ошибки внимания

16. Традиционно выделяются такие основные направления эксплуатации СЧМ:

1. профессиональная подготовка и переподготовка операторов

2. организация группового взаимодействия

3. организация труда оператора

17. Организация труда операторов на конкретных трудовых постах предполагает:

1. разработку решения труда и отдыха

2. контроль за состоянием операторов

3. охрану и гигиену труда

4. оценку результатов труда

18. Основными подходами к разработке систем «человек-компьютер» являются:

1. деятельностный подход

2. поведенческий подход

3. социотехнический подход

4. системный подход

5. эргономический подход

6. «разработка действующих систем» (Р.А.Р.У.)

19. Основными критериями разработки действующих систем являются:

1. функциональные критерии – эффективность, скорость, результативность, качество, надежность

2. ограничительные критерии – безопасность, сохранение здоровья, удобства эксплуатации, сохранение квалификации работника

20. Основные показатели, которые важно учитывать при проектировании действующих систем, выделяет Ру Р.А.

21. Основные этапы развития и внедрения технических систем в организации вычленяет Моргунов Е.Б.

22. Основные режимы использования компьютера психологом, выделенные Моргуновым Е.Б., следующие:

1. работа с компьютерными вариантами психологических методик

1. Предметом психологии являются:

а) развитие эмоций и чувств

б) развитие и проявления психических явлений

в) закономерности развития и проявлений психических явлений и их механизмов +

2. Метод наблюдения входит в группу:

а) эмпирических методов +

б) организационных методов

в) обработки данных

г) интерпретационны х методов

3. «Познание»: — это:

а) отражения в мозге человека отдельных свойств предметов и явлений объективного мира в результате их непосредственног о воздействия на органы чувств

б) система идей, принципов, законов, норм оценок, регулирующих отношения между людьми

в) процесс целенаправленног о отражения объективной реальности в сознании людей +

а) сознательная активность, проявляющаяся в системе действий, направленных на достижение поставленной цели

б) готовность человека успешно выполнять определенную деятельность, основанная на знаниях и навыках +

в) частичная автоматизация выполнения и регулирования целесообразных движений

5. «Творчество» — это:

а) продуктивная человеческая деятельность, способная порождать качественно новые материальные и духовные ценности общественного значения +

б) уровень развития способностей, который проявляется в деятельности человека, направленной на воспроизводство уже известных образцов материальной и духовной культуры

в) стремление достичь цели того уровня сложности, на которую человек считает себя способным

6. Состояние чрезмерного и длительного психического напряжения, которое возникает у человека, если его нервная система получает значительное эмоциональное перенапряжение — это …

7. Примером профессии типа «человек — человек» являются:

а) электрослесарь, водитель, токарь, электрик, шахтер, монтажник, фрезеровщик

б) архитектор, артист, скульптор, художник, реставратор, писатель, фотограф

в) учитель, врач, милиционер, адвокат, официант, стюардесса, экскурсовод +

8. Концепция о рефлекторной природе психики человека представлена ​​ в трудах:

в) Д.И. Менделеева

9. Творческое воображение характеризуется построением:

а) новых образов на основе их словесного описания

б) тех образов, которые ранее не представлялись человеком

в) образов новых, оригинальных объектов на основе предыдущего опыта +

10. Коммуникативная сторона общения — это:

а) обмен информацией +

в) восприятия друг друга

11. Современная психология — наука о:

б) состояния сознания +

в) закономерности развития и функционирования психики

13. Ускоренное физическое и психическое развитие личности в детском и подростковом возрасте:

14. Из предложенных вариантов выберите сферу интересов личности в профессии «человек-техника »

15. Высшая нервная деятельность — это …

а) совокупность взаимосвязанных нервных процессов, происходящих в головном мозге и обеспечивают течение поведенческих реакций животных и человека +

б) сложная система безусловных рефлексов, связанных с сохранением вида

в) процесс обобщенного отражения существенных свойств предметов и явлений, их связей и отношений, совокупность различных типов мыслительной деятельности, постоянно меняют и дополняют друг друга

16. Функциональная специализация левого полушария головного мозга:

а) основной центр речи, аналитическая деятельность, отвечает за логическое мышление человека; распределение объектов по классам и категориям, способность организовывать информацию в логические схемы и системы +

б) ориентация в пространстве; центры, определяющие музыкальность (восприятие музыки), понимание языка, пространственное представление (скульптура, восприятие художественных произведений, живописи, фантазия) образное восприятие окружающей среды на основе прошлого опыта

17. Особенность поведения меланхолика:

а) сверхчувствитель ность +

в) высокая активность

18. Общей характеристикой познавательных возможностей человека являются:

19. Характер человека проявляется в:

а) отношении к себе

б) отношении к другим людям

в) отношении к труду

г) все ответы правильные +

20. Определите тип темперамента по его характеристике: человек с заметной психической активностью, быстро реагирует на события, стремится к новым впечатлениям, сравнительно легко переживает неудачи и неприятности, живая, подвижная, с выразительной мимикой и движениями.

21. Укажите тип темперамента, проявляется в таких психических свойствах: чувствительность , эмоциональность, низкая устойчивость к психическим нагрузкам.

22. Для какого типа темперамента больше подходит монотонная, кропотливая деятельность, например, ремонт наручных часов:

23. Как называется общения, осуществляемое с помощью языка и речи:

24. Как называется стиль поведения в конфликте, когда человек не пытается отстаивать собственные интересы, уступает, «жертвует» всеми своими интересами в пользу другого человека:

25. Абстрагирование — это:

а) разделение во мнениях сложного объекта на отдельные части

б) мгновенное осознание решения проблемы

в) мысленное отделение свойств предмета от признаков +

г) различия между объектами

26. Как называется приобретенная форма поведения, проявляется в автоматизированн ом способе выполнения действий, основывается на условных связях и формируется путем приобретения индивидуального опыта в процессе выполнения определенных упражнений:

в) интеллектуальное поведение

27. Объем кратковременной памяти человека составляет:

а) от 3 до 6 символов

б) от 5 до 9 символов +

в) от 8 до 14 символов

28. Конституционные, биологические, врожденные особенности личности составляют основу:

г) всех перечисленных характеристик личности

29. Способность удерживать в фокусе внимание одновременно несколько объектов выступает характеристикой:

а) распределения внимания +

б) переключение внимания

д) объема внимания

30. Определите 3 стороны, которые выделяют в процессе общения:

Транскрипт

1 Министерство образования и науки РФ Нижегородский государственный технический университет им Р.Е.Алексеева Кафедра Производственная безопасность, экология и химия Тесты по психологии безопасности труда Методические указания по выполнению практических работ по курсу Эргономика и психологические основы безопасности труда Н.Новгород, 2014 г.

2 УДК ББК 30.17я73 Тесты по психологии безопасности труда: Методические указания по выполнению практических работ по курсу Эргономика и психология безопасности труда /НГТУ; Сост.: О.В.Маслеева. Н.Новгород: НГТУ , 16 с.

3 Цель работы Выполнить тесты: 1 поведения личности в конфликтной ситуации К. Томаса 2 Опросник для исследования уровня импульсивности В.А.Лосенкова 3 Оценка агрессивности в отношениях по тесту Ассингера 1 Тест описания поведения личности в конфликтной ситуации К. Томаса. Оценка предпочитаемой стратегии поведения в конфликтной ситуации проводится по тесту Томаса, где определяются пять стратегий: соперничество, сотрудничество, компромисс, избегание, приспособление. Преподаватели должны быть больше ориентированы на сотрудничество и компромисс. Соперничество и избегание могут привести к усилению конфликта. Инструкция. Перед Вами ряд утверждений, которые помогут определить некоторые особенности Вашего поведения. Здесь не может быть ответов правильных или ошибочных. Люди различны, и каждый можно высказать свое мнение. Имеются два варианта (А и В), из которых Вы должны выбрать один, в большей степени соответствующий Вашим взглядам, Вашему мнению себе. В строке для ответов (А и В) поставьте отчетливый крестик соответственно номеру вопроса и одному из вариантов. Отвечать надо как можно быстрее. ВОПРОС А В 1. А. Иногда я предоставляю возможность другим взять на себя ответственность за решение спорного вопроса. В. Чем обсуждать, в чем мы расходимся, я стараюсь обратить внимание на то, с чем мы оба согласны. 2. А. Я стараюсь найти компромиссное решение. В. Я пытаюсь уладить дело с учетом интересов другого и моих собственных. 3. А. Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего. В. Я стараюсь успокоить другого и, главным образом, сохранить наши отношения. 4. А. Я стараюсь найти компромиссное решение. В. Иногда я жертвую своими собственными интересами ради интересов другого человека.

4 5. А. Улаживая спорную ситуацию, я все время стараюсь найти поддержку у другого. В. Я стараюсь сделать все, чтобы избежать бесполезной напряженности. 6. А. Я пытаюсь избежать неприятностей для себя. В. Я стараюсь добиться своего. 7. А. Я стараюсь отложить решение спорного вопроса с тем, чтобы со временем решить его окончательно. В. Я считаю возможным в чем-то уступить, чтобы добиться другого. 8. А. Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего. В. Я первым делом стараюсь ясно определить, в чем состоят все. затронутые интересы. 9. А. Думаю, что не всегда стоит волноваться из-за возникающих разногласий. В. Я предпринимаю усилия, чтобы добиться своего. 10. А. Я твердо стремлюсь достичь своего. В. Я пытаюсь найти компромиссное решение. 11. А. Первым делом я стараюсь ясно определить, в чем состоят все затронутые вопросы. В. Я стараюсь успокоить другого и, главным образом; сохранить наши отношения. 12. А. Зачастую я избегаю занимать позицию, которая может вызвать споры. В. Я даю возможность другому в чем-то остаться при своем мнении, если он тоже идет мне навстречу. 13. А. Я предлагаю среднюю позицию. В. Я настаиваю, чтобы было сделано по-моему 14. А. Я сообщаю другому свою точку зрения и спрашиваю о его взглядах. В. Я пытаюсь показать другому логику и преимущества моих взглядов. 15. А. Я стараюсь успокоить другого и, главным образом, сохранить наши отношения. В. Я стараюсь сделать так, чтобы избежать напряженности. 16. А. Я стараюсь не задеть чувств другого. В. Я пытаюсь убедить другого в преимуществах моей позиции. 17. А. Обычно я настойчиво стараюсь добиться своего. В. Я стараюсь сделать все, чтобы избежать бесполезной напряженности. 18. А. Если это сделает другого счастливым, я дам ему возможность настоять на своем.

5 В. Я даю возможность другому в чем-то остаться при своем мнении, если он также идет мне навстречу. 19. А. Первым делом я стараюсь ясно определить то, в чем состоят все затронутые вопросы и интересы. В. Я стараюсь отложить решение спорного вопроса с тем, чтобы со временем решить его окончательно. 20. А. Я пытаюсь немедленно преодолеть наши разногласия. В. Я стараюсь найти наилучшее сочетание выгод и потерь для обеих сторон. 21. А. Ведя переговоры, я стараюсь быть внимательным к желаниям другого. В. Я всегда склоняюсь к прямому обсуждению проблем и их совместному решению. 22. А. Я пытаюсь найти позицию, которая находится посередине между моей позицией и точкой зрения другого человека. В. Я отстаиваю свои желания. 23. А. Как правило, я озабочен тем, чтобы удовлетворить желания каждого из нас. В. Иногда я предоставляю возможность другим взять на себя ответственность за решение спорного вопроса. 24. А. Если позиция другого кажется мне очень важной, я постараюсь пойти навстречу его желаниям. В. Я стараюсь убедить другого прийти к компромиссу 25. А. Я пытаюсь показать другому логику и преимущества моих взглядов. В. Ведя переговоры, я стараюсь быть внимательным к желаниям другого. 26. А. Я предлагаю среднюю позицию. В. Я почти всегда озабочен тем, чтобы удовлетворить желание каждого из нас. 27. А. Зачастую я избегаю занимать позицию, которая может вызвать споры. В. Если это сделает другого счастливым, я дам ему возможность настоять на своем. 28. А. Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего. В. Улаживая ситуацию, я обычно стараюсь найти поддержку у другого. 29. А. Я предлагаю среднюю позицию. В. Думаю, что не всегда стоит волноваться из-за возникающих разногласий. 30. А. Я стараюсь не задеть чувств другого. В. Я всегда занимаю такую позицию в спорном вопросе; при которой мы совместно с другим человеком можем

6 добиться успеха. Обработка полученных результатов. После того, как испытуемый заполнит бланк для ответов, его можно расшифровать с помощью «ключа». В «ключе» каждый ответ А или В дает представление о количественном выражении: соперничества, сотрудничества, компромисса, избегания и приспособления. Ключ Соперничество Сотрудничество Компромисс Избегание Приспособление 1. А Б 2. Б А 3. А Б 4. А Б 5. А Б 6. Б А 7. Б А 8. А Б 9. Б А 10. А Б 11. А Б 12. Б А 13. Б А 14. Б А 15. Б А 16. Б А 17. А Б 18. Б А 19. А Б 20. А Б 21. Б А 22. Б А 23. А Б 24. Б А 25. А Б 26. Б А 27. А Б 28. А Б 29. А Б 30. Б А

8 4. Нет, не владею. VI. У Вас часто без видимых или достаточно веских причин меняется настроение? 1. Такое случается очень часто. 2. Бывает время от времени. 3. Такое случается редко. 4. Такого вовсе не бывает. VII. Вам часто приходится делать что-то наспех, когда поджимают сроки? 1. Определенно, да. 4. Определенно, нет. VIII. Вы могли бы назвать себя целеустремленным человеком? 1. Да, определенно мог бы. 2. Пожалуй, мог бы. 3. Скорее всего, не мог бы. 4. Нет, определенно не мог бы. IX. В словах и поступках Вы придерживаетесь пословицы: «Семь раз отмерь, один раз отрежь»? 1. Да, всегда. 2. Часто. 3. Редко. 4. Нет, почти никогда. X. Вы подчеркнуто равнодушны к тем, кто несправедливо ворчит и задирает Вас, например, в автобусе или трамвае? 1. Так я реагирую почти всегда. 2. Так я реагирую довольно часто. 3. Я редко так реагирую. 4. Я никогда так не реагирую. XI. Вы сомневаетесь в своих силах и способностях? 1. Да, часто. 2. Иногда. 3. Редко. 4. Почти никогда. XII. Вы легко увлекаетесь новым делом, но можете быстро к нему охладеть? 1. Определенно да. 4. Определенно нет. XIII. Вы умеете сдерживаться, когда кто-либо из начальства незаслуженно Вас упрекает? 1. Определенно да.

9 4. Определенно нет. XIV. Вам кажется, что Вы еще не нашли себя? 1. Согласен, именно так оно и есть. 2. Скорее всего, это так. 3. С этим я вряд ли соглашусь. 4. Я с этим определенно не согласен. XV. Может ли под влиянием каких-либо новых обстоятельств Ваше мнение о самом себе не раз измениться? 1. Наверняка так. 2. Довольно вероятно. 3. Маловероятно. 4. Почти невероятно. XVI. Обычно Вас трудно вывести из себя? 1. Определенно да. 4. Определенно нет. XVII. У Вас возникают желания, которые по разных обстоятельствам неосуществимы? 1. Такие желания возникают у меня часто. 2. Такие желания возникают время от времени. 3. У меня редко возникают такого рода желания. 4. Заведомо неосуществимых желаний у меня не возникает. XVIII. Обсуждая с кем-либо важные жизненные проблемы, Вы замечаете, что Ваши собственные взгляды еще не вполне определились? 1. Да, часто замечаю. 2. Иногда замечаю. 3. Замечаю довольно редко. 4. Нет, никогда не замечаю. XIX. Случается ли, что какое-то дело Вам так надоедает, что, не докончив его, Вы беретесь за новое? 1. Да, так часто случается. 2. Иногда так бывает. 3. Так бывает довольно редко. 4. Так почти никогда не случается. XX. Вы несколько неуравновешенный человек? 1. Определенно да. 4. Определенно нет. Обработка результатов

10 В процессе обработки результатов подсчитывают величину показателя импульсивности «Пи». Он представляет собой сумму баллов, набранную по шкалам всего тест-опросника. В данном тест-опроснике четырехбалльная шкала ответов Для вопросов 1, 2, 3, 5, 8, 9, 10, 13, 16 номер шкалы соответствует количеству баллов, то есть 1, 2, 3 или 4. Для вопросов 4, 6, 7, 11, 12, 14, 15, 17, 18, 19, 20 баллы подсчитываются по шкале в обратном порядке, то есть шкале 1 соответствует балл 4; шкале 2 3, шкале 3 2 и шкала 1 равна 4 баллам. Таким образом показатель импульсивности может варьировать у разных людей от 20 до 80 баллов. Анализ результатов Импульсивность это черта, противоположная волевым качествам целеустремленности и настойчивости. Чем больше величина показателя импульсивности «Пи», тем больше импульсивности. Уровень импульсивности может быть охарактеризован как высокий, средний и низкий. Если величина «Пи» находится в пределах: 66-80, то импульсивность высокого уровня, то есть выражена сильно; то уровень ее средний, импульсивность умеренная, 34 и менее то импульсивность низкого уровня. Высокий уровень импульсивности характеризует человека с недостаточным самоконтролем в общении и деятельности. Импульсивные люди часто имеют неопределенные жизненные планы, у них нет устойчивых интересов и они увлекаются то одним, то другим. Люди с низким уровнем импульсивности, наоборот, целенаправленны, имеют ясные ценностные ориентации, проявляют настойчивость в достижении поставленных целей, стремятся доводить начатое дело до конца. Если импульсивность высока, то следует составить программу самовоспитания, направленную на ее снижение и увеличение целенаправленности. Сделать выводом об уровне импульсивности. 3 Оценка агрессивности в отношениях по тесту Ассингера Флегматичный человек редко проявляет себя как интересный собеседник, но и с чрезмерно агрессивным, набрасывающимся как тигр из засады, неприятно общаться. Методика А. Ассингера («опросник Ассингера [Асингера]») определяет, достаточно ли человек корректен в отношении с окружающими и легко ли общаться с ним. Для большей объективности ответов можно

11 провести взаимооценку, когда коллеги отвечают на вопросы друг за друга. Это поможет понять, насколько верна их самооценка. Подчеркните ответ: I. Склонны ли Вы искать пути к примирению после очередного служебного конфликта? 1. Всегда. 2. Иногда. 3. Никогда. II. Как Вы ведете себя в критической ситуации? 1. Внутренне кипите. 2. Сохраняете полное спокойствие. 3. Теряете самообладание. III. Каким считают Вас коллеги? 1. Самоуверенным и завистливым. 2. Дружелюбным. 3. Спокойным и независтливым. IV. Как Вы отреагируете, если Вам предложат ответственную должность? 1. Примете ее с некоторыми опасениями. 2. Согласитесь без колебаний. 3. Откажетесь от нее ради собственного спокойствия. V. Как Вы будете себя вести, если кто-то из коллег без разрешения возьмет с Вашего стола бумагу? 1. Выдадите ему «по первое число». 2. Заставите вернуть. 3. Спросите, не нужно ли ему еще что-нибудь. VI. Какими словами Вы встретите мужа (жену), если он (она) вернулся с работы позже обычного? 1. «Что это тебя так задержало?» 2. «Где ты торчишь допоздна?» 3. «Я уже начал(а) волноваться». VII. Как Вы ведете себя за рулем автомобиля? 1. Стараетесь ли обогнать машину, которая «показала вам хвост»? 2. Вам все равно, сколько машин Вас обошло. 3. Помчитесь с такой скоростью, чтобы никто на догнал Вас. VIII. Какими Вы считаете свои взгляды на жизнь? 1. Сбалансированными. 2. Легкомысленными. 3. Крайне жесткими. IX. Что Вы предпринимаете, если не все удается? 1. Пытаетесь свалить вину на другого. 2. Смиряетесь. 3. Становитесь впредь осторожнее.

12 X. Как Вы отреагируете на статью о случаях распущенности среди современной молодежи? 1. «Пора бы уже запретить им такие развлечения». 2. «Надо создать им возможность организованно и культурно отдыхать». 3. «И чего мы столько с ними возимся?» XI. Что Вы ощущаете, если место, которое Вы хотели занять, досталось другому? 1. «И зачем я только на это нервы тратил?» 2. «Видно, его физиономия шефу приятнее». 3. «Может быть, мне это удастся в другой раз». XII. Как Вы смотрите страшный фильм? 1. Боитесь. 2. Скучаете.. Получаете искреннее удовольствие. XIII. Если из-за дорожной пробки вы опаздываете на важное совещание? 1. Будете нервничать во время заседания. 2. Попытаетесь вызвать снисходительность партнеров. 3. Огорчитесь. XIV. Как Вы относитесь к своим спортивным успехам? 1. Обязательно стараетесь выиграть. 2. Цените удовольствие почувствовать себя вновь молодым. 3. Очень сердитесь, если не везет. XV. Как Вы поступите, если Вас плохо обслужили в ресторане? 1. Стерпите, избегая скандала. 2. Вызовите метрдотеля и сделаете ему замечание. 3. Отправитесь с жалобой к директору ресторана. XVI. Как Вы себя поведете, если Вашего ребенка обидели в школе? 1. Поговорите с учителем. 2. Устроите скандал родителям «малолетнего преступника». 3. Посоветуете ребенку дать сдачи. XVII. Какой, по-вашему, Вы человек? 1. Средний. 2. Самоуверенный. 3. Пробивной. XVIII. Что Вы ответите подчиненному, с которым столкнулись в дверях учреждения, если он начал извиняться перед вами? 1. «Простите, это моя вина». 2. «Ничего, пустяки». 3. «А повнимательней Вы быть не можете?!» XIX. Как Вы отреагируете на статью в газете о случаях хулиганства среди молодежи? 1. «Когда же, наконец, будут приняты конкретные меры?!» 2. «Надо бы ввести телесные наказания». 3. «Нельзя все валить на молодежь, виноваты и воспитатели!»

13 XX. Представьте, что Вам предстоит заново родиться, но уже животным. Какое животное Вы предпочтете? 1. Тигра или леопарда. 2. Домашнюю кошку. 3. Медведя. Теперь внимательно просмотрите подчеркнутые ответы. Суммируйте номера ответов. Результаты: 45 и более очков. Вы излишне агрессивны, при том нередко бываете неуравновешенным и жестоким по отношению к другим. Вы надеетесь добраться до управленческих «верхов», рассчитывая на собственные методы, добиться успеха, жертвуя интересами окружающих. Поэтому Вас не удивляет неприязнь сослуживцев, но при малейшей возможности Вы стараетесь их за это наказать очка. Вы умеренно агрессивны, но вполне успешно идете по жизни, поскольку в Вас достаточно здорового честолюбия и самоуверенности. 35 и менее очков. Вы чрезмерно миролюбивы, что обусловлено недостаточной уверенностью в собственных силах и возможностях. Это отнюдь не значит, что Вы как травинка гнетесь под любым ветерком. И все же больше решительности Вам не помешает! Если по семи и более вопросам Вы набрали по три очка и менее чем по семи вопросам по одному очку, то взрывы Вашей агрессивности носят скорее разрушительный, чем конструктивный характер. Вы склонны к непродуманным поступкам и ожесточенным дискуссиям. Вы относитесь к людям пренебрежительно и своим поведением провоцируете конфликтные ситуации, которых вполне могли бы избежать. Если же по семи и более вопросам Вы получите по одному очку и менее, чем по семи вопросам по три очка, то Вы чрезмерно замкнуты. Это не значит, что Вам не присущи вспышки агрессивности, но Вы подавляете их уж слишком тщательно. Сделать вывод о своей агрессивности. Список использованных источников 1. Психология труда. Носкова О.Г. М.: Академия, с. 2. Психология труда: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений/под ред. проф. А.В.Карпова.- М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, с.

Вход в Дневник

Войти через uID

ПСИХОЛОГИЯ

1.Выбрать правильный ответ

Ведущим видом деятельности подростка является:

— общение со сверстниками

2.Выбрать правильный ответ

Важным (основным) стимулом к учению в подростковом возрасте является:

— притязание на признание среди подростков

— желание получить хорошую оценку

— все ответы верны

3.Выбрать правильный ответ

Психологическая безопасность образовательной среды определяется:

— защищенностью от психологического насилия

— удовлетворением потребности в межличностном общении

— избирательной значимостью среды

— удовлетворением физиологических потребностей

4.Выбрать 3 правильных ответа

Структурными компонентами учения являются:

5. Выбрать 3 правильных ответа

Особенности самосознания личности в подростковом возрасте:

— самосознание через сравнение себя с другими

— направленность на будущее

— потребность быть взрослым

6.Выбрать 3 правильных ответа

Специфическими особенностями педагогического общения являются:

— направленность на нескольких субъектов

— ориентированность на субъект

7.Выбрать правильный ответ

Столкновение противоположных позиций на основе противоположно направленных мотивов или суждений — это:

8.Выбрать правильный ответ

Эти мотивы характеризуются направленностью учащихся на самостоятельное совершенствование способов получения знаний:

— широкие социальные мотивы

9. Выбрать 2 правильных ответа

Одна учительница высказывает другой претензии по поводу многочисленных и часто повторяющихся ошибок в работе. Вторая учительница принимает высказываемые претензии за оскорбление. Между ними возникает конфликт. Причинами конфликта в данном случае явились:

— нарушение этики общения

— нарушение трудовой дисциплины

— психологические особенности конфликтующих

10. Выбрать правильный ответ

Верной комбинацией стратегий поведения в конфликте является:

— компромисс, критика, борьба

— уступка, уход, сотрудничество

— борьба, уход, убеждение

— сотрудничество, консенсус, уступка

11.Выбрать 3 правильных ответа

Безоценочное отношение к личности ученика помогает:

— устанавливать доверительные отношения

— понимать мотивы поведения

12. Выбрать правильный ответ

Определите мотив поведения. Вы дали ученику задание. Он демонстративно закрыл тетрадь, сложил руки, отодвинул пенал. Говорит, что все равно ничего не получится. Вы подошли к мальчику, он спокойно открыл тетрадь и приступил к работе – это:

13. Выбрать правильный ответ

Определите мотив поведения. Ученица сидит на уроке и громко плачет. Вы подошли к ней, и плач стал громче – это:

14. Выбрать правильный ответ

Определите мотив поведения. Ученица сидит на вашем открытом уроке и в присутствии комиссии начинает громко плакать. Вы подходите к ней, а она говорит, что ничего не понимает, потому что Вы плохо учите – это:

15. Выбрать 3 правильных ответа

В составе личностных УУД могут быть выделены следующие виды действий:

— действие нравственно-этического оценивания

— личностное, профессиональное, жизненное самоопределение

16. Выбрать правильный ответ

Эти универсальные учебные действия обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности:

17. Выбрать правильный ответ

Субъект – субъектные отношения предполагают:

— отношение к ученику как к равноправному участнику образовательного процесса

— субъективизм оценки учителя

— отношение к ученику как к испытателю

— субъективное соотношение лидерства и подчинения

18.Выбрать правильный ответ

Метод, позволяющий установить статусное положение ребенка в системе межличностных отношений в классе:

19.Выбрать правильный ответ

Основанием возникновения конфликта является:

— позиции конфликтующих сторон

20.Выбрать правильный ответ

Обсуждение поведения человека в разгар конфликта является:

Вид работы: Тест

Тема: Ответы на тест по психологии управления

Дисциплина: Психология управления

Скачивание: Бесплатно

Дата размещения: 08.03.16 в 11:47

Всего вопросов по предмету — 298

На странице представлена часть вопросов и ответов на тесты, остальные смотрите в файле.

Вопрос: . — это невербальный приём вербального общения, характеризующийся той или иной степенью силы, высота, тембра голоса.

Вопрос: . – это вид психологического воздействия, используемый для получения одностороннего выигрыша путём скрытого побуждения партнёра по общению к определённым действиям.

Вопрос: . — это вид решения, реализация которого ставит под угрозу удовлетворение какой-либо достаточно важной потребности индивида или группы.

Ответ: рискова*ое решение

Вопрос: . — это относительно небольшое число контактирующих индивидов, объединённых общими целями и задачами.

Ответ: малая социальная гру*а

Вопрос: Cоответствие между следующими понятиями:

Ответ номер столбца: 1245-3

Вопрос: … — это деятельность по оказанию профессиональной помощи по практическим вопросам управленческой практики.

Ответ: управленческое к*нсультирование

Вопрос: … — это выбор целенаправленного воздействия на объект управления, который базируется на анализе ситуации и содержит программу достижения цкли.

Ответ: решение в управлении

Вопрос: … — это группа, объединённых общими целями и задачами людей, достигшая в процессе социально значимой совместной деятельности высокого уровня развития.

Вопрос: … — это относительно устойчивая группа людей, выделяемая из социального целого на основе определённых признаков, характера деятельности, структуры, уровня развития.

Ответ: социальная груп*а

Вопрос: … — это реальная или условная социальная общность, не имеющая юридически фиксированного статуса, добровольно объединённая на основе интересов, дружбы и симпатий.

Ответ: неформальная гру*а

Вопрос: … — это формирование направлений и последовательности действий для достижения цели, основанное на избирательных, мыслительно-поисковых актах.

Ответ: решение в психологии

Вопрос: … – внутреннее состояние человека, создаваемое чувством нехватки, нужды в чём – либо, необходимом для его существования.

Вопрос: …- внешняя причина, воздействующая на человеческую психику, побуждающая, мотивирующая её.

Вопрос: …- внутренне побуждение, толчок к деятельности, связанные с удовлетворением потребностей человека.

Вопрос: …- специально организованная деятельность менеджера по созданию у персонала такого состава и уровня мотивов, который обеспечивает решение поставленных задач.

Вопрос: …- это информативная, смысловая сторона общения, предполагающая обмен сведениями между двумя партнёрами.

Вопрос: …- это раздел прикладной психологии, содержащий описание процесса психологической помощи как отдельному человеку, так и группе, организации.

Ответ: псих*л*гическое к*нсультирование

Вопрос: …- это способ влияния, основанной на возможности некритического восприятия человеком поступающей информации.

Вопрос: …. – это столкновение несовместимых, противоположно направленных тенденций в сознании человека, в межличностных или в межгрупповых отношениях, связанных с острыми негативными переживаниями.

Вопрос: …. – это вид управленческого решения, являющийся одним из выражений соблюдения руководителем принципов демократического централизма и самоуправления.

Ответ: ко*ективное решение

Вопрос: …. представляет собой одну из форм вытеснения, приносящую человеку реальное удовлетворение.

Вопрос: ….- сторона межличностных отношений, проявляющаяся в виде совокупности психологических условий, способствующих или препятствующих продуктивной совместной деятельности и всестороннему развитию личности в группе.

Ответ: социально*психологический климат

Вопрос: ….- это результат деятельности психолога, направленный на выяснение и описание сущности индивидуально-психологических особенностей личности с целью оценки их реального состояния и разработки рекомендаций

Ответ: псих*логический диагноз

Вопрос: ….- это один из приёмов, используемых при психологическом консультировании с целью оптимизации тех или иных форм поведения клиента, например, в сфере семейных отношений или в трудовой деятельности.

Ответ: псих*л*гическое вмешательство

Вопрос: ….- это реальная или условная социальная общность, имеющая юридически фиксированный статус, члены которой объединены социально-значимой деятельностью.

Ответ: формальная гру*а

Вопрос: ….. – целенаправленное и последовательное применение руководителем испытанных наукой и практикой методов менеджмента в повседневной жизнедеятельности с целью оптимального использования своего времени и способностей как на работе, так и в личной жизни.

Вопрос: ….. планирование – это планирование на достаточно короткий период.

Вопрос: …….. – средство, с помощью которого руководитель распределяет среди работников управленческие задачи, выполнение которых необходимо для достижения поставленных целей.

Вопрос: ……….. — наука об управлении организациями и человеческими отношениями в процессе трудовой деятельности.

Вопрос: ……….. — один из основателей психотехнического направления в России после 1917г., автор книги «Как надо работать» (1921)

Вопрос: ……….. – результат анализа, прогнозирования, оптимизации, экономического обоснования и и выбора альтернативы из множества вариантов достижения цели.

Вопрос: ………… — высшая форма взаимосвязи живых существ с предметным миром, выраженная в их способности реализовывать свои побуждения и действовать на основе информации о нём.

Вопрос: ………… — область психологии, изучающая формирование и проявление в труде различных психологических механизмов.

Ответ: психология труд

Вопрос: ………… — американский психолог и социолог, участник хоторнских исследований, автор книги «Человеческие проблемы индустриального общества» (1933).

Вопрос: ………… — вид социальной активности людей, состоящий в организации их взаимодействия и с предметами и друг с другом.

Ответ: социальное управление

Вопрос: ………… — внешняя побудительная причина, вызывающая заинтересованность человека в совершении чего-либо.

Вопрос: ………… — междисциплинарное направление в психологии, тесно связанное с психологией труда и теорией управления.

Ответ: психология управления

Вопрос: ………… — одна из общих функций управления, обеспечивающая систематическое воздействие руководителя на работников для регуляции их деятельности и приведения её в соответствие с целями организации.

Вопрос: ………… — совокупный состав профессиональных управляющих всех уровней иерархии в данной организации.

Вопрос: …………- внутренняя устойчивая психологическая причина поведения или поступка человека.

Вопрос: …………- одна из стадий управления, устанавливающая определённый порядок построения и осуществления трудового процесса, взаимодействия работников со средствами производства и друг с другом для достижения заранее поставленной цели трудовой деятельности.

Ответ: организацион* деятельность

Вопрос: …………. — «отец научного менеджмента», изложивший основы своей «интеллектуальной революции» в книге «Принципы научного менеджмента (1914)

Вопрос: …………. — многоотраслевая отрасль научного знания, объектом изучения которой является закономерности психики как особой формы жизнедеятельности человека и поведения животных.

Вопрос: …………. – немецкий социолог, экономист, сторонник концепции рациональности в менеджменте, изложивший свои идеи в книге «Теория социальной и экономической организации».

Вопрос: ………….. — управление в сфере трудовой деятельности на предприятиях и в учреждениях, основывающееся на совокупности принципов и охватывающее систему методов с целью повышения эффективности деятельности социальной организации.

Вопрос: …………… — переживания, возникающие у человека под влиянием общего состояния организма и хода процесса удовлетворения актуальных потребностей.

Вопрос: …………… — французский предприниматель, автор книги «Общий и промышленный менеджмент» (1916), в которой он дал общее определение и заложил основы общей теории менеджмента.

Вопрос: ……………- составление плана на длительный период деятельности.

Ответ: перспективное планирование

Вопрос: ……………- специально организованная деятельность менеджера по актуализации у персонала мотивов, обеспечивающих необходимый уровень реализации производственного и организационного поведения.

Вопрос: ………………- начальная стадия процесса управления, на которой определяются цели управления, необходимые для их реализации средства.

Вопрос: Автором концепции «идеальной бюрократии» является:

Вопрос: Антистрессовые методы, которые относятся к числу наиболее надёжных:

Ответ: физические упражнения

Вопрос: В вербальном общении высказывание, не ориентирующееся на собеседника, называется:

Вопрос: В известном кинофильме «Сорок первый» Марютка, снайпер красного партизанского отряда, оказывается на острове вместе с белым офицером. Эти двое связаны друг с другом и любовью, и классовой ненавистью. Как можно назвать состояние, которое они переживают:

Ответ: Когнитивный диссонанс

Вопрос: В коллективе неформальные группы возникают с целью:

Ответ: Удовлетворения частных ситуативных потребностей

Ответ: Реализации потребностей по интересам

Ответ: Удовлетворения межличностных предпочтений

Вопрос: В практике менеджмента большинство решений являются:

Вопрос: В процессе психологического воздействия на клиента консультант должен:

Ответ: Дать клиенту возможность выражать свои мысли, не боясь подвергнуться осуждению

Вопрос: В современном экономическом мышлении самой выгодной формой вложения капитала являются:

Ответ: Человеческие ресурсы

Ответ: Профессиональная и культурная подготовка работников

Ответ: Психологическая грамотность персонала

Вопрос: В управлении различают следующие виды деятельности:

Ответ: Подготовку и принятие управленческих решений

Ответ: Деятельность по организации и воспитанию людей

Ответ: Деятельность по организации сбыта товаров и услуг

Вопрос: В ходе опытов испытуемые были поставлены в такие условия, в которых они чувствовали себя неуверенно и тревожно. Исследователи обнаружили, что в результате они стали:

Ответ: Более критичными по отношению к другим

Вопрос: Важнейшими условиями взаимодействия консультанта и клиента являются

Ответ: Безусловно позитивное внимание

Вопрос: Вид взаимодействия людей в рабочей группе, противоположный по своей сущности кооперации называется …

Вопрос: Вид общения неразрывно связанный с психическим состоянием человека и служащий средством их выражения

Вопрос: Вид общения, определяемый формальной вежливостью:

Вопрос: Вид общения, проявляющейся в обмене информацией между партнёрами:

Вопрос: Вид памяти, обеспечивающий наилучшее сохранение полученной информации:

Ответ: Долговременная память

Вопрос: Вид социальной общности, в которой личность непосредственно реализует ту или иную конкретную форму своей профессиональной деятельности:

Ответ: трудовой коллектив

Вопрос: Вид управленческой деятельности относится к общим функциям:

Вопрос: Виды поведения в наибольшей степени способствующие конструктивному разрешению конфликта:

Ответ: взаимные уступки

Вопрос: Волевое качество человека, обеспечивающее систематическое исполнение принятых решений:

Вопрос: Все психотерапевтические подходы можно разделить на две большие группы: ………….. и поведенчески

Вопрос: Выбор поведения, ориентированного на достижение более высокой цели, чем первоначально поставленная, но не достижимая, — это один из механизмов психозащиты, называемый:

Вопрос: Горизонтальные коммуникации – это:

Ответ: Коммуникации между работниками одного уровня

Вопрос: Группа людей более склонная к тактике избегания конфликта:

Ответ: Отличающиеся высоким уровнем тревожности

Вопрос: Групповая сплочённость может иметь направленность:

Вопрос: Групповые упражнения используются в процессе социально-психологического консультирования организации:

Ответ: групповая дискуссия

Ответ: ролевая игра

Ответ: мозговой штурм

Вопрос: Действия, относящиеся к социально-психологическим аспектам управления:

Ответ: Администрацией принято решение о строительстве нового заводского профилактория

Ответ: В коллективе проведено анкетирование в целях изучения запросов и интересов работников

Вопрос: Детерминированным решениям соответствуют следующие условия:

Ответ: Полнота и достоверность информации

Ответ: Условия определённости

Вопрос: Для каких типов проблем характерно преобладание качественных, неопределённых характеристик:

Ответ: Слабо структурированные проблемы

Ответ: Не структурированные проблемы

Вопрос: Для осуществления коммуникаций необходимы следующие элементы:

Ответ: Канал связи

Вопрос: Для современных подходов характерно признание объективно-субъективной природы конфликтов, которая предполагает не только наличие объективных условий возникновения конфликта, но и …………… оценки ситуации.

Вопрос: Должен ли управленческий консультант готовить свои рекомендации при широком общественном обсуждении?

Ответ: С учётом конкретной ситуации

Ответ: При наличии соответствующей договорённости с клиентом

Вопрос: Должны ли консультанты по управленческо – психологическому консультированию участвовать в практическом внедрении своих рекомендаций?

Ответ: По соглашению с клиентом

Вопрос: Должны ли управленческие консультанты обосновать экономический эффект, который даст инновация?

Ответ: По соответствующей договорённости с клиентом

Вопрос: Завершите фразу: «Инцидент – это…. ……» одной из следующих концовок:

Ответ: начальная точка, спусковой механизм конфликта

Вопрос: Задача, наиболее тесно связанная с социально-психологическим аспектом управления?

Ответ: Мотивация труда, развитие творческой инициативы работников

Вопрос: Иерархическая последовательность статусов групп с позиции их социометрических характеристик:

Ответ: «Звёздные» группы

Ответ: Высокостатусные группы

Ответ: Среднестатусные группы

Ответ: Низкостатусные группы

Ответ: Изолированные группы

Ответ: Пренебрегаемые группы

Ответ: Отверженные группы

Вопрос: Из многочисленных функций переговоров – коммуникация, информация. изменение отношений – важнейшей является функция…

Ответ: принятие решен*

Вопрос: Из перечня управленческих качеств укажите относящиеся к волевым:

Вопрос: Из трех указанных тактик поведения – противоборство, уклонение, компромисс – в наибольшей степени способствует конструктивному разрешению конфликта…

Вопрос: Имидж руководителя – это:

Ответ: Правильный выбор модели социального поведения

Вопрос: Импульсивность, инициативность, гибкость поведения, общительность свойственны людям типа:

Вопрос: Индивидуальное свойство, отличающее данного индивида с точки зрения интенсивности, продолжительности и частоты исполняемых действий называется …

Вопрос: Индивидуальные свойства личности наиболее ярко проявляются:

Ответ: В экстремальных, атипичных ситуациях

Вопрос: Интенсивность наших эмоций зависит главным образом от:

Ответ: Значения той потребности, с которой связана эмоция

Вопрос: Информационные шумами называются:

Ответ: Любые помехи или искажения, способные изменить смысл сообщения

Вопрос: Информация, выражающая реакцию адресата на поведение коммуникатора, называется …

Ответ: обратная связь

Вопрос: Источники стрессов, которые относятся к внепроизводственным:

Ответ: Рост преступности в стране

Ответ: Трудности в семейной жизни

Вопрос: К группе инвестиционных рисков относятся:

Ответ: Инновационный риск

Ответ: Производственный риск

Вопрос: К основным направлениям управленческого консультирования относятся:

Ответ: Стиль управления

Ответ: Вопросы всеобщего управления качеством

Вопрос: К социальным конфликтам относятся межличностные, межгрупповые и …

Вопрос: К управленческим решениям предъявляются требования:

Вопрос: К управленческим способностям высшего уровня относятся:

Вопрос: К характеристикам процесса управления относятся:

Ответ: Цель управления

Ответ: Функции управления

Ответ: Управленческие решения

Вопрос: Как называется терпимость к чужому поведению, образу жизни, обычаям, мнениям,идеям?

Вопрос: Как называется проявление терпимости, снисходительности к противоположным взглядам, представлениям партнеров по общению:

Вопрос: Какое из следующих высказываний наиболее верно отражает условия успешного психологического консультирования:

Ответ: Даже в узкопрофессиональной области всего знать невозможно, поэтому нужно действовать так, чтобы сохранить у клиента высокий уровень притязаний, не расходящийся с его высокой самооценкой

Вопрос: Какой из управленческих процессов называют «сквозным»:

Ответ: Принятие решений

Вопрос: Какому понятию соответствует определение — « выбор одного из многих путей действий по переводу организации в новое состояние»:

Ответ: Управленческое решение

Вопрос: Колит и язва желудка:

Ответ: Суть психосоматические расстройства

Ответ: Часто не обусловлены органическими причинами

Ответ: Тесно связаны с тревогой и фрустрацией

Вопрос: Коммуникации необходимы организации, так как они позволяют:

Ответ: Достичь взаимопонимания и согласования действий работников организации

Вопрос: Кому принадлежит теория мотивации, согласно которой наиболее сильная потребность определяет поведение до тех пор, пока она не удовлетворена:

Вопрос: Конформизму особенно подвержены люди:

Ответ: С неустойчивыми психическими процессами

Вопрос: Конформизму особенно сильно подвержены:

Ответ: Люди, неустойчивые к стрессу

Вопрос: Критерий общения, по которому оно классифицируется на прямое — косвенное, непосредственное — опосредованное, межличностное — массовое общение?

Ответ: по формам

Вопрос: Личности, какого типа наиболее часто становятся участниками межличностных конфликтов:

Вопрос: Людей, руководствующихся принципом « скорее умру, чем отдохну», часто называют …

Вопрос: Люди, злоупотребляющие психотропными веществами, отличаются:

Ответ: Высокой тревожностью, нервозностью

Вопрос: Метод в наибольшей степени подходящий для разрешения хорошо структурированных проблем:

Ответ: Системный анализ

Ответ: Метод системных оценок

Вопрос: Метод, с помощью которого консультант предлагает клиенту повторять и воспроизводить вслед за ним действия, которые он сформулировал специально для клиента, называется методом …

Ответ: поведен* п*вторения, в*знагр*ждать

Вопрос: Методы изменения своего ближайшего окружения и собственных ролей, способные снизить риск стресса:

Ответ: Снижение требований к самому себе

Ответ: Делегирование ролей

Ответ: Разрыв отдельных контактов

Ответ: Расширение определённых связей

Вопрос: Методы, которыми пользуется человек, чтобы избежать деструктивных последствий стресса называются …

Ответ: методы психологической защиты

Вопрос: Многие люди оказываются в депрессивном или близком к депрессивному состоянии. Какое из воздействий на человека в этом состоянии представляется эффективным?

Ответ: Применение антидепрессантов

Ответ: Помощь психотерапевта

Ответ: Занятия экстремальными видами спорта

Вопрос: Мотивация относится к управлению:

Ответ: Отдельными работниками

Ответ: Трудовыми коллективами

Вопрос: Мотивация это:

Ответ: То, что побуждает человека к активности

Вопрос: Наиболее актуальной является модель управления:

Ответ: Современная модель эффективного управления

Вопрос: Наиболее важным для делового общения качеством личности является:

Ответ: Искусство самопрезентации

Вопрос: Наиболее динамичной стороной системы управления является:

Ответ: Цели управления

Ответ: Функции управления

Ответ: Управленческие решения

Вопрос: Наиболее сильный из ниже перечисленных стрессогенов:

Ответ: Тюремное заключение

Вопрос: Наиболее сомнительные способы самозащитиы:

Ответ: Рюмка коньяка

Вопрос: Наиболее эффективным стилем управления является:

Ответ: Соответствующий конкретной ситуации

Вопрос: Наиболее ярко индивидуальные свойства личности проявляются в:

Ответ: В экстремальных, стрессовых ситуациях

Вопрос: Направления деятельности руководителя, обеспечивающие решение гуманитарных задач:

Вопрос: Начальным этапом в разработке решения является:

Ответ: Выявление проблемы, подлежащей решению

Вопрос: Невербальное общение выполняет следующие функции:

Ответ: выражает эмоциональное отношение к партнёру

Ответ: отражает психическое состояние партнёра

Вопрос: Необходимая закономерная зависимость психических явлений от порождающих их факторов называется …

Вопрос: Необходимость принятия решений возникает:

Ответ: В ситуации выбора

Ответ: В случае отклонений от нормального состояния управляемого объекта

Ответ: При изменении целей управления

Вопрос: Непосредственное чувственное отражение отдельных свойств отражаемого предмета или явления называется ………

Вопрос: Нередко можно слышать, как человек довольно часто высказывается о себе примерно так: «Зачем беспокоиться, у меня всё равно нет шансов.»; «Все почему-то настроены против меня» и т.п. О чём свидетельствуют подобные высказывания?

Ответ: О низкой самооценке

Вопрос: Несмотря на бурное развитие переговорной практики, многие вопросы регулирования конфликтов нельзя считать решенными. Наибольшие сложности возникают в эффективной работе с ……………… факторами конфликта.

Вопрос: Общая способность к творчеству, проявляющаяся в различных сферах активности называется…

Вопрос: Объективная основа конфликта, фиксирующая возникновение реального противоречия в интересах и потребностях сторон называется …

Ответ: конфликтная ситуация

Вопрос: Ограниченная размером общность людей, выделяющаяся характером деятельности, структурой, уровнем развития называется:

Вопрос: Одна из серьёзнейших проблем современности – стремительное увеличение числа людей, употребляющих психотропные вещества, в том числе наркотики. Какой из способов помощи работникам в избавлении от наркотической зависимости наиболее эффективен?

Ответ: Создание условий для занятий экстремальными видами спорта: альпинизмом, парашютным спортом и т.п.

Вопрос: Одним из проявлений стресса на физико-химическом уровне является усиление выработки организмом особого вещества, называемого…

Вопрос: Определите правильную последовательность решения задач организации:

Ответ: Подбор и расстановка кадров

Ответ: Производство продукции и услуг

Ответ: Увеличение прибыли

Ответ: Внедрение инноваций

Ответ: Совершенствование структуры управления

Вопрос: Организационные коммуникации – это:

Ответ: Информационные потоки между подразделениями организации

Вопрос: Основанием конфликта может служить неудовлетворенность потребностей:

Ответ: статусно – ролевых

Вопрос: Основными категориями психологии управления являются:

Ответ: управленческая деятельность

Ответ: психология управленческой деятельности

Вопрос: Основными личностными причинами конфликтов выступают:

Ответ: внутригрупповой фаворитизм

Ответ: слабое развитие в группе отношений симпатии

Вопрос: Основными средствами психозащиты являются:

Ответ: Ослабление деструктивных последствий стрессов

Вопрос: Основными структурными компонентами взаимодействия субъекта и объекта управления являются:

Ответ: Мотивационный компонент

Ответ: Организационный компонент

Ответ: Контрольно-оценочный компонент

Вопрос: Основой такой важнейшей составляющей структуры личности как её направленность является:

Вопрос: Основой характера личности является:

Вопрос: Особенности директивных решений:

Ответ: обязательны для исполнения

Ответ: принимаются высшими органами управления

Вопрос: Особенности единоличных решений:

Ответ: принимаются в условиях дефицита времени

Ответ: принимаются при низкой квалификации причастных к ним сотрудников

Ответ: принимаются при наличии конфликтной ситуации

Вопрос: Особенности поведения чаще порождаающие стрессы:

Ответ: в работе я не боюсь соперничества и часто проявляю агрессивность

Вопрос: Особенности стратегических решений:

Ответ: конкретизируют поступающие сверху указания

Ответ: диктуются внешними обстоятельствами

Ответ: определяют основные пути развития организации

Вопрос: Отношение доминирования и подчинения, процесс межличностного влияния в группе называется…

Вопрос: Отрасль психологического знания, изучающая закономерности общенеия и деятельности людей, включённых в различные социальные группы, а также психологические характеристики самих групп называется …

Ответ: социальная психология

Вопрос: Пассивным типом саморегуляции характеризуется:

Вопрос: По мнению Маслоу потребность в самореализации проявляется:

Ответ: При условии удовлетворения низших потребностей

Вопрос: Поиск стимулов вызывается:

Ответ: слишком низким уровнем мотивации

Вопрос: Положения, соответствующие «жёсткой» теории менеджмента:

Ответ: Нужно принуждать работников к труду, постоянно их контролируя

Ответ: Типичного работника характеризует отсутствие высоких моральных стимулов и ориентация только на материальное вознаграждение

Ответ: Для типичного работника характерна боязнь ответственности и нежелание активно во что-то вмешиваться

Вопрос: Положения, соответствующие «мягкой» теории менеджмента:

Ответ: Работа является естественной потребностью человека

Вопрос: Понятие означающее упрощенное, одностороннее, искаженное знание о людях, принадлежащих к той или иной социальной группе:

Вопрос: Последовательность (иерархию) потребностей в порядке возрастания их уровня (по А. .Маслоу):

Ответ: Потребность в пище

Ответ: Потребность в безопасности

Ответ: Потребность в любви

Ответ: Потребность в компетентности

Ответ: Потребность в реализации потенциала

Вопрос: Последовательность действий по управлению конфликтом?

Ответ: структурирование конфликтующих групп

Вопрос: Последовательность действий, составляющих структуру делового общения:

Ответ: Анализ ситуации

Ответ: Установление контакта

Ответ: Обсуждение проблемы

Ответ: Принятие решения

Ответ: Завершение делового контакта

Вопрос: Последовательность основных этапов проблемно-поведенческого консультирования:

Ответ: Определение общего состояния клиента

Ответ: Построение концепции (гипотезы) решения проблемы

Ответ: Определение причин возникших проблем

Ответ: Определение методов воздействия

Ответ: Реализация стратегии вмешательства

Вопрос: Последовательность отраслей науки по убыванию масштабности их объекта:

Ответ: Социальная психология

Ответ: Психология труда

Ответ: Психология управления

Вопрос: Последовательность приведённые понятия в порядке убывания их логического объёма:

Ответ: Управленческая деятельность

Ответ: Материальное стимулирование

Вопрос: Последовательность стадий процесса принятия решения:

Ответ: Выработка и постановка цели

Ответ: Изучение проблемы

Ответ: выбор и окончательно формулирование решения

Ответ: Рассмотрение вариантов решений

Ответ: Принятие решений

Ответ: Доведение решения до исполнителей

Ответ: Анализ и контроль выполнения решения

Не подходит Тест? Вы можете заказать у наших партнеров написание любой учебной работы на любую тему.

Чтобы скачать бесплатно Тесты на максимальной скорости, зарегистрируйтесь или авторизуйтесь на сайте.

Важно! Все представленные Тесты для бесплатного скачивания предназначены для составления плана или основы собственных научных трудов.

Если Тест, по Вашему мнению, плохого качества, или эту работу Вы уже встречали, сообщите об этом нам.

Тесты психология развития и возрастная психология.

1. Психофизиологические, психологические и социально-психологические изменения, которые происходят в психике человека – это возраст

2. Возраст отдельного человека, начиная с момента зачатия и до конца жизни – это возраст

3. Функция движения, направленная на внешний мир, — это функция

4. Установите правильную последовательность периодов онтогенеза, по Д.Б. Эльконину: 1) ранее детство 2) детство 3) отрочество

5. Закономерная и необходимая зависимость психических явлений от порождающих их факторов –это

6. История индивидуального развития личности – это

7. Закон психического развития, согласно которому каждая сторона в психике имеет свой оптимальный период развития, — это закон

(?) неравномерности возрастного развития

(?) развития высших психических функций

8. Пассивное приспособление к среде – это

9. Сжатая форма действия, по Ж.Пиаже, — это

10. Особые, относительно непродолжительные по времени (до год(?) периоды онтогенеза, характеризующиеся резкими психологическими изменениями , — это возрастные

11. Расстояние между уровнем актуального развития ребенка и уровнем возможного развития – это

(?) зона ближайшего развития

(?) зона актуального развития

12. Качественные изменения, появление новообразований, новых механизмов, новых процессов, новых структур – это

13. Процесс целенаправленной передачи общественно-исторического опыта, а так же организация формирования знаний, умений, навыков – это

14. Зависимость развития психики от предметных действий – это детерминизм

15. Закон научения, согласно которому при прочих равных условиях реакция на ситуацию связывается с ней пропорционально частоте повторений связей и их силе

(?) смежности во времени

16. Индивидуальное развитие человека, которое начинается с момента зачатия и завершается концом жизни, — это

17. Процесс и результат приобретения индивидуального опыта на основе законов упражнения, готовности, смежности во времени и подкрепления – это

18. Понимание хода жизни в виде постоянного круговорота, подобного временам года, — это

19. Закономерность возрастного психического развития, характеризующаяся присущим определенному возрасту оптимальным сочетанием условий для развития определенных психических свойств и процессов, — это

20. Реакция индивида, направленная на изменение своего внутреннего состояния, — это

21. Активное приспособление к среде – это

22. Изучение личности в разных видах деятельности – это

(?) метод обобщения независимых характеристик

23. Закон психического развития, согласно которому развитие есть цепь качественных изменений, — это закон

(?) сложной организации развития во времени

24. Подросток находится в положении личности, принадлежащей двум культурам, т.е. личности

25. За половое развитие в подростковом возрасте прежде всего отвечает гормон

26. Инструмент» психики, который обеспечивает человеку ориентацию в социальной действительности, — это

27. Понятие юности как общей для всех людей фазы развития впервые сформулировано

28. По данным Д.Б. Эльконина, ведущей деятельностью подростка становится

29. Основным внутренним рычагом саморегуляции является

30. Удлинение тела стимулируется в основном гармоном роста, который называется

31. Желание подростка понять, какой он на самом деле, открывая для себя свой внутренний мир, — это

32. Первым научным психологическим трудом, посвященным подростковому и юношескому возрасту, была двухтомная работа

33. Наука о периоде расцвета всех жизненных сил человека – это

34. Способность понимать себя, свои собственные действия и состояния – это

35. Потребности в компетентности относят к потребностям

36. Основные типы темперамента получили свои названия по тем жидкостям, которые, согласно учению Гиппократа, преобладали у человека. Сангвинический темперамент связан с преобладанием

37. Эмоции отражают

(?) явления, имеющие стабильную мотивационную значимость

(?) предметы и явления реального мира

(?) объективные отношения, в которых находятся явления реального мира к нуждам организма

38. Факторы , вызывающие стресс, называют

(?) возникают из волевого начала

(?) возникают в ответ на уже фактически наступившую ситуацию

(?) независимы от потока текущих событий

(?) способны предвосхищать события, которые реально еще не наступили

40. Греческая (или греко-арабская-персидско-таджикская) медицина в организме человека различает четыре основные материи, каждая из которых соответствует одному из элементов или стихий природы:

(?) кровь, лимфа, желчь, ткани

(?) кровь, лимфа, желчь, мышцы

(?) кровь, лимфа, желчь, черная желчь

(?) кровь, лимфа, желчь, кости

41. Средство хранения и передачи познавательного, трудового опыта многих поколений – это

42. Эмоция – отражение реальной действительности в форме

43. В основе темперамента лежит

(?) тип нервной системы

44. Признак, характерный для понятия «акселерация физического и психического развития»:

(?) спокойное, равномерное развитие

(?) противоречивое, неравномерное развитие

(?) прогрессирующее ускоренное развитие

(?) все ответы правильны

45. Какое понятие раскрывается в словах Л. С. Выготского: «особое сочетание внутренних процессов развития и внешних условий, которые являются типичными для каждого возрастного этапа…»

(?) социальная ситуация развития

Тэги: Тесты психология развития и возрастная психология.